Назад...Содержание...Далее


     Народное образование

     Организация народного образования в 1850 – 1980 гг.

     Первые школы. Первое народное училище – так до революции назывались начальные школы – в Курске открыто в 1786 г., а на селе они стали появляться, чтоб готовить писарей, с 1830 г. Содержались они на средства крестьян (так как первые ассигнования на школы в Щигровском уезде произведены в 1867г.), размещались в крестьянских избах. На территории Советского района первая школа открылась в 1852 г. в селе Нижнее Гурово. Если же быть точным, то надо заметить: грамотность в народные массы начала проникать раньше – со строительством церквей.

     Типы школ. До создания земских органов власти (1864 г.) главная роль в открытии и содержании школ принадлежала церкви, потом – земству и частично Министерству просвещения. И школы, создаваемые ими, назывались соответственно церковноприходскими, земскими и министерскими.
     Церковноприходские школы начали создаваться с 1842 г. для “религиозного воспитания и распространения доброй нравственности”. До 1884 г. их называли приходскими. Больше всего их было открыто в 70 – 80-е годы. В то время власти покровительствовали им. Находились школы под началом духовного ведомства – Училищного совета святейшего Синода. Их заведующие – священники тех церквей, при которых они были открыты, назначаемые, как и учителя, епархиальным училищным советом, бдительно следили, чтоб преподавание соответствовало главным принципам – православию, монархизму и верноподданничеству. До конца XIX в. из-за низкого культурного уровня народа эти школы пользовались большой популярностью. В 1893 г. из 30 церковноприходских школ, располагавшихся на территории теперешнего Советского района, лишь в одной работал учитель со специальным образованием, в одиннадцати – с начальным, в остальных – церковнослужители или члены их семей.
     И государство, и церковь средства на содержание этих школ выделяли очень скупо, и значительную долю в их бюджете занимали пожертвования состоятельных граждан, а также кружечные сборы и крестьянские подаяния. Этого не всегда хватало на мизерное – 75 руб. в год – жалование учителю, которое ему выплачивали, если он обучал более 25 учащихся. Таких учителей была треть, а остальные работали бесплатно. Других расходов в церковноприходских школах не предусматривалось. Эти школы не имели ни помещений, ни мебели, ни учебных пособий. Размещались они в церковных сторожках. Даже в официальных кругах тогда острили: единственным учебным пособием церковноприходских школ является хворостина, которой учитель достает, не сходя со своего места, ученика, находящегося в самом дальнем углу.
     Срок обучения в этих школах до начала XX в. был двухлетним, потом – трехлетним. Единого начала и окончания учебного года не существовало. Придерживались того, чтоб заниматься около ста дней в году и 6 часов в день. В богослужебные дни все ученики с утра до вечера молились в церкви, пели в церковном хоре, стояли всенощную, причащались, исповедовались…
     Программа церковноприходских школ была примитивной: Закон Божий, заучивание молитв, чтение церковных и гражданских книг, письмо, арифметические действия с целыми числами в пределах 100. Но ученики не усваивали и такую. Оканчивающие школу – таких было 3 – 4 ученика – не всегда могли расписаться в получении свидетельства. Польза от этих школ в просветительском плане была очень мала.
     В декабре 1917 г. все церковноприходские школы передали из духовного ведомства губернскому комиссариату просвещения. Чуть позже в соответствии с “Декретом об отделении церкви от государства и школы от церкви” в них упразднили должность законоучителя и запретили преподавание вероучения, а к 15 августа 1918 г. церковноприходские школы преобразовали, как и земские, в школы первой ступени.
     По материальному оснащению, квалификации учителей, содержанию и методике преподавания до революции лучшими являлись земские школы. С 90-х годов XIX в. при земских школах, находившихся в крупных населенных пунктах, начали работать в вечернее время школы грамоты, обучавшие взрослых.
     В сентябре 1918 г. покончено с многообразием школ. Вводилась единая трудовая общеобразовательная средняя школа, находившаяся в ведении наркомпроса. Все начальные школы (народные училища) составили школы 1-й ступени, а высшие начальные училища, как Грязновское, и гимназии – школы 2-й ступени (средние). В школах 1-й ступени обучение стало пятилетним, а в школах 2-й ступени – девятилетним. Полная средняя общеобразовательная школа с 1935 г. стала десятилетней, со сроком обучения в начальной школе 4 года и в неполной средней школе – 7 лет. На территории Советского района Грязновское высшее народное училище и Кшенская (сельская) школа были преобразованы в школы 2-й ступени, а все остальные школы – в школы 1-ой ступени.
     Чтобы готовить умелых хлеборобов и животноводов, V съезд комсомола (1922 г.) рекомендовал сельские семилетки преобразовать в школы крестьянской (с 1930 г. – колхозной) молодежи – ШКМ. Это было одобрено XIII съездом ВКП(б) (1924 г.), и началась новая реорганизация школы, заключавшаяся во внедрении в школы изучения агрономии, зоотехнии, ветеринарии, в участии школьников в производительном труде, введении профессионального обучения.
     В войну 1941 – 1945 гг. часть учеников оставила школу. 15 июля 1943 г. СНК СССР принял постановление “Об обучении подростков, работающих на предприятиях”, по которому стали открываться школы рабочей молодежи, а при недостатке учащихся – классы и консультпункты. Через год принимается новое постановление – “Об организации вечерних школ сельской молодежи”. Занятия в этих школах проводились вечером и в период меньшей производственной активности гибкими методами: урок, консультация, экскурсия… Эти школы давали возможность работающей молодежи, городской и сельской, без отрыва от производства получать начальное, неполное среднее, а с 1955 г. и среднее образование. В районе такое обучение началось в 1945 г. при всех неполных средних и средних школах. Продолжалось оно, постепенно затухая, до 80-х годов.
     С 1958 г. надо было учащихся всех классов привлекать к посильному физическому труду, выпускникам давать профессиональную подготовку. Отсюда – новая перестройка школ. Неполная средняя стала восьмилетней, а средняя – одиннадцатилетней. В 1964 г. средняя школа стала опять десятилетней. В 1970 г. на трехлетнее обучение переведена начальная школа.
     Привлечение учащихся к физическому труду осуществлялось через введение уроков труда, где девочки изучали кулинарное дело, шитье, вязание, а мальчики – столярное и слесарное дело, через самообслуживание, которое начиналось с 1 класса, постепенно усложняясь, работу на пришкольных учебно-опытных участках, на полях и фермах колхозов и совхозов и в школьных производственных бригадах. Для организации последних все средние и восьмилетние школы района с 1963 г. наделялись землей (Михайлоанненская средняя школа имела 84 гектара), при необходимости им выделяли нужную технику, и старшеклассники под руководством учителя биологии проводили весь цикл работ по выращиванию урожая. В зимнее время школьники ухаживали за общественным скотом на фермах колхозов и за тем, который содержался при школах. Параллельно с трудовым началось профессиональное обучение – изучение тракторов, автотранспорта. В 1978 г. в районе функционировали 24 школьных производственных бригады.
     Каждый выпускник средней школы помимо общей подготовки должен был получить специальность. В 1978 г. школы района подготовили 129 трактористов, 91 шофера, 24 мастера животноводства… Считалось, что с вручением выпускнику аттестата о среднем образовании и удостоверения о получении специальности он к жизни подготовлен полностью, любовь к труду ему привита.

     Строительство школ. Правила 1872 г. “Об учреждении и содержании школ” устанавливали: школу открывать там, где крестьяне предоставят помещение, отопление, уборку и охрану. Это вызвало появление “передвижных” школ, когда занимались по очереди в хатах учеников – одну неделю у одного, другую – у другого… Таким образом, все первые школы начинали жизнь в чужих помещениях.
     Неприемлемость такого решения школьного вопроса вскоре стала очевидной, и власти начали строительство школьных зданий, возложив все расходы на крестьянские общества. Для этого вводились пятидесятикопеечные сборы с каждой десятины крестьянской земли или с трудоспособного и, когда накапливалась достаточная сумма, что происходило через 2 – 3 – 4 года, начинали строительство. Для школ того времени идеальным помещением являлась обычная крестьянская изба.
     Потом в строительстве школ наряду с крестьянским обществом стали участвовать земство и государство, выделяя на эти цели денежные ссуды. Постепенно их роль увеличивалась, но всех расходов по строительству школ они на себя так и не взяли. До самой революции сохранился институт ссуд, т.е. возврата отпущенных денег. Крестьяне бесплатно обязаны были подвозить все строительные материалы и выполнять подсобные и неквалифицированные работы. Но и при этих условиях ходатайства о строительстве школ в лучшем случае удовлетворялись на две трети. В Курскую губернскую управу с 1 октября 1910 г. по 1 ноября 1911 г. поступило 103 ходатайства, а удовлетворено только 65.
     С изменением порядка строительства школ изменились и сами школы: от крестьянских изб до возводимых в 1900 – 1914 гг. высоких, светлых, просторных, кирпичных, под железной крышей земских школ. Таких, как Волжанская, Михайлоанненская, Большекарповская, Грязновская… Только мало было таких.
     К началу 30-х годов, чтоб осуществить всеобщее начальное обучение, число школ на территории района удвоили, хоть ни одного школьного здания не было построено – школы открывали в отобранных домах помещиков, кулаков, духовенства, торговцев, царских чиновников.
     В период временной оккупации района гитлеровскими захватчиками из 124 школ 39 было уничтожено. С освобождением района в начале февраля 1943 г. началось восстановление школ. Проводилось оно колхозами. К началу учебного года 28 школ разместили в хатах колхозников, а 11 – в восстановленных и приспособленных помещениях довоенных школ. 1 сентября 1943 г. село за парты в начальных школах 4806 учащихся, в неполных средних – 2903 и в Грязновской средней – 482. Их соответственно обучали 163, 117 и 16 учителей. В войну и в первые послевоенные годы строили, восстанавливали, приспосабливали, ремонтировали, изготовляли школьную мебель, заготавливали для школ топливо за трудодни, то есть фактически бесплатно.
     К концу 40-х годов восстановление школ закончилось. Чтобы улучшить учебно-воспитательный процесс, сначала инициативные и заботливые директора, а потом и все остальные приступили к сооружению при школах мастерских и пристроек в одну, две, а то и в три и четыре классные комнаты. Начинали строить их на государственные средства, которых всегда не хватало, а завершали на колхозные. Большую помощь бесплатным трудом оказывали и родители.
     С конца 50-х годов началось строительство школ по типовым проектам – добротных, просторных, чаще двухэтажных, с водяным отоплением. Строили их как за государственные, так и за колхозные средства. Школьные новоселья состоялись в Мансурово, Петрово-Карцево, Нижней Грайворонке, Расховце, Крестище, пос. Кшенском, Волжанчике, Михайлоанненке, Верхних Апочках, Ледовском.
     В конце 60-х – 70-е годы при средних и восьмилетних школах с большим радиусом обслуживания – Волжанской, Грязновской, Советской №2, Крестищенской, Михайлоанненской средних и Верхнеапоченской, Ледовской и Петровокарцевской восьмилетних построили интернаты на 30 – 60 – 120 мест каждый. За четыре сборных щитовых домика для каждого из них и установку заплатило государство, а все остальное делали колхозы, родители и старшеклассники.
     С 60-х годов колхозы и совхозы начали подвозить учащихся, проживавших в трех и более километрах от школы.

     Содержание школ. Вначале школы не считались государственной необходимостью, поэтому оно никаких бюджетных ассигнований на них не производило. Содержались они за счет денежного налога в 5 – 6 копеек с души, сборов зерном, соломой, дровами… Земская реформа 1864 г. “попечение о народном образовании” – строительстве школ, их материальном обеспечении и руководстве обучением – возложила на уездные и губернские земские управы.
     В Щигровском уезде первые ассигнования на школы – тогда их было в уезде около двадцати – в размере 350 рублей относятся к 1867 г. В этом же уезде в 1870 г. планировалось израсходовать на все школы 3150 рублей – на каждую по 150. Фактический расход был всегда меньше планируемого. Предназначались эти деньги только на мизерное жалование учителям и сторожам – они же являлись истопниками. Ни хозяйственные нужды, ни приобретение учебных пособий не финансировались, уборка школ, отопление, освещение, ремонт должны были производиться крестьянскими обществами. Кстати, этой же сметой выделялось на содержание уездного суда 10928 руб., уездной земской управы 6029 руб., в том числе на жалование председателю управы 1000 руб., секретарю и членам управы по 700 руб., на… чиновничью лошадь 120 руб., а их у каждого чиновника было по три.
     В XX в., когда земство начало строить добротные школьные здания, отремонтировать которые без наемных специалистов было нельзя, начали выделяться средства и на ремонт. В 1902 г. на территории нашего района находилось 11 школ Щигровского уезда. В том году средства на ремонт в сумме 4 руб. 8 коп. отпускались только одной из них – Липовчанской. С 1909 г. на ремонт всех школ губернии планировалось выделять по 1500 руб. в год, а на ремонт курской тюрьмы в 1908 г. израсходовано 15 тыс. руб. Такой порядок содержания школ сохранился до революции.
     В 1903 г. в Курской губернии на образование по всем источникам финансирования на 1 жителя тратилось 44,1 коп., в 1913 г. – 80 коп. (по другим данным 1 руб. 20 коп.), а на 1 ученика в 1874 г. 3 руб. 28 коп., в 1885 г. – 4 руб. 32 коп., в 1895 г. – 5 руб. 4 коп., в 1900 г. – 7 руб. 90 коп. Затраты в церковноприходских школах были в 2 раза меньше, а в министерских – в 3 раза больше. В 1896 г. в расходах на образование доля земства равнялась 81%, крестьянских обществ – 12%, частных лиц – 6%, казны – 1%, что составляло менее полупроцента бюджета государства.
     В первое послереволюционное десятилетие школы сначала полностью, потом частично находились на общественном содержании, то есть государством не финансировались. К концу 20-х годов все расходы по содержанию школ – зарплата, отопление, освещение, ремонт, учебные пособия, книги для библиотек, а потом и учебники, строительство – взяло на себя государство. Расходы эти год от года увеличивались. В 1949 г. они равнялись 62% районного бюджета, а в 70 – 80-е годы стали максимальными. Затраты на просвещение в расчете на 1 жителя составляли в 1928 г. 8 руб., в 1938 г. – 113 руб., в 1959 г. – 450 руб. В 1983 г. в районе на народное образование ассигновывалось 1644500 руб. – значительно больше, чем на другие отрасли.

     Материальная база школ. До революции порядок строительства школ и финансирования построенных не способствовал улучшению их материальной базы. По сведениям губернского земства, в 1893 г. из 568 сельских школ губернии размещалось в наемных помещениях 86, соответствовало нормам по кубатуре 5% школ, по площади 7,4%, по естественному освещению 14%, не имело форточек 46%, нормальная температура в зимнее время была в 145 школах. Сельской школы, соответствовавшей всем санитарным требованиям, в губернии не было ни одной. Школы были тесны, темны, холодны, низки, душны, сыры из-за протекавших соломенных крыш. К тому же они месяцами не убирались, десятилетиями не ремонтировались, их мебель никогда не мылась и не красилась, уборные – или самые примитивные, или никаких. Кроме одной классной комнаты, очень редко двух, и холодных сеней, помещений школы не имели. Работал в них обычно один учитель и очень редко два. Школа с тремя учителями на территории района до революции была одна – Грязновская.
     Мебель: грубо сколоченные деревенскими плотниками столы и скамейки на один рост и на 4 – 6 и даже 12 учеников, классная доска, деревянная кадка с водою и иногда учительский стол. Ввиду свирепствовавшей эпидемии холеры директор народных училищ губернии Раев 4 августа 1893 г. обратился в Щигровскую уездную земскую управу с просьбой выделить ассигнования для покупки каждому училищу умывальника, полотенца, таза, гребенки и зеркала. Уездная земская управа 6 октября 1893 г. сочла, что покупка этих вещей не вызывается необходимостью, и просьбу отклонила. Оформление: в одном из передних углов классной комнаты – икона, лампадка перед ней и прибитый гвоздями портрет царя над доской.
     Отопление школы являлось тоже проблемой неразрешимой. Его по тогдашним правилам должны были предоставлять по очереди из своих запасов родители соломой, дровами или торфом. Но это делали не все. Тогда учителя и школьные попечители воздействовали на их детей. При положительном исходе следующим утром те направлялись в школу с салазками, на которых лежала вязанка соломы в 3 – 4 снопа или мешок с торфом.
     Температуру в классных комнатах никто никогда не измерял. Если питьевая вода, находившаяся в классе, не замерзала, то температура считалась нормальной. Занимались одетыми. При письме наиболее старательные вынимали из рукава правую руку. К весне в школе не оставалось ученика, который не простудился бы и не заболел. До 1896 г. законы устанавливали, что предел наполняемости класса-комплекта – 90 человек, позже – 60. Классы надо было постоянно проветривать, но форточек не было. И даже после первого урока содержание углекислого газа в воздухе превышало норму в 4 –5 раз. От духоты во время занятий приходилось держать открытой дверь. Если же температура от самосогревания в классной комнате повышалась и ученики раздевались, то свою одежду они складывали кучей на пол (а он был земляной) в проходах и в сенях.
     Причина бедственного положения школ – отсутствие финансовых ассигнований и невыполнение установленных обязанностей перед школой. На просьбы, даже на слезы учителей и школьных попечителей не обращали внимания. В лучшем случае это могло закончиться появлением в церкви кружки для пожертвований на школу. В первое послереволюционное десятилетие материальная база школ и положение учителей ухудшились, выплата зарплаты учителям прекратилась. К концу 1921 г. государственный долг учителям по зарплате равнялся 12957477702 руб. Потом началось постепенное улучшение, пик которого приходился на 70-е годы – первую половину 80-х годов.

     Густота школьной сети. До революции численность школ в губернии росла быстро. В 1872 г. их было 314, в 1879 – 396, в 1891 – 511, в 1893 – 568, в 1898 – 617, в 1903 – 743… В 1895 г. одна школа приходилась на 6 селений, 57,6 кв. верст и на 3921 душу населения. В 1898 г. школу посещали дети 1445 селений из 3020 имевшихся в губернии, но губернатор Милютин утверждал, что школ в губернии достаточно и в строительстве новых потребности нет. В 1903 г. школа приходилась на 46 кв. верст и 2731 жителя, в 1908 г. на 27 кв. верст и 1232 жителей, в 1921 – 1922 гг. – на 1800 жителей, в 1922 – 1923 гг. – на 1406 жителей, в 1923 – 1924 гг. – на 1415 жителей.
     В Щигровском уезде школьное дело было поставлено лучше, чем в других. В 1886 г. одна школа приходилась на 491 двор и 3330 жителей. В 1906 г. в уезде имелось 75 школ. Чтобы удовлетворить полностью потребность населения в обучении, что власти собирались сделать к 50-летию отмены крепостного права (1911 г.), надо было в уезде открыть, по подсчетам земских органов, еще 89 школ. В Среднерасховецкой волости в 1886 г. одна школа была на 359 дворов и 2484 жителя, а в Липовчанской – на 1036 дворов и 7618 жителей. В 1906 г. в 24 населенных пунктах будущего Советского района, где имелись школы, не обучался из-за нехватки помещений 2471 ребенок.
     В 1920 г. в Крестищенской, Липовчанской и Среднерасховецкой волостях, впоследствии полностью вошедших в состав района, было 57 школ, 87 учителей и 4429 учащихся. По три школы находились на территории Большовской, Никольской и Рагозецкой волостей. Кроме этого, в Липовчанской волости имелась одна школа для взрослых с одним учителем. Таким образом, в 1920 г. на территории района было 64 школы, около 100 учителей и 5 тысяч учащихся.
     В 1935 г. в районе было 52 начальные, 15 неполных средних и 1 средняя школа. В них работало 270 учителей. Они обучали 8800 учеников. В том году в районе работало еще 60 школ для обучения неграмотных и 34 школы для обучения малограмотных взрослых. Всего взрослых обучалось 2720 человек.
     Перед войной 1941 – 1945 гг. в районе имелось 59 начальных (по другим данным чуть больше), 16 неполных средних и 2 средние школы (с 1938 г. средней школой стала Кшенская поселковая – будущая школа №2).
     В 1954 г. – 53 начальные, 17 неполных средних, 3 средние, одна средняя школа рабочей молодежи, 425 учителей; в 1967 г. – 43 начальные, 18 неполных средних, 7 средних и одна средняя школа рабочей молодежи; в 1980 г. – 24 начальные, 17 неполных средних и 8 средних.
     Школы с одним учителем к 1980 г. не было ни одной. В восьмилетних их было по 10 – 15, а в средней школе №2 поселка Кшенского 64. Всего же работников в этой школе было 84 человека. Все школы размещались в просторных, светлых, чистых, теплых, хорошо меблированных, электрифицированных зданиях. В каждой второй школе был водопровод, водяное отопление, столовая, телефон, библиотека с фондом от 6 до 17,7 тыс. книг, журналов и учебников, которыми снабжались все учащиеся. У всех школ имелись земельные участки, на которых находились спортивные площадки, учебно-опытные участки, подсобные хозяйства, а у 15 школ еще и сады. Занимались все школы в одну смену.
     В школах в общей сложности было 176 предметных учебных кабинетов, 8 кабинетов домоводства с 51 швейной машинкой, 23 мастерских со столярными и слесарными отделениями и 85 станками, 58 киноаппаратов, 21 магнитофон, 9 телевизоров, 6 радиоузлов, 5 тракторов, 4 автомобиля, 19 лошадей, достаточное количество учебных пособий по каждому предмету.
     Из 414 учителей высшее образование имели 232, незаконченное высшее – 27, среднее специальное – 131, среднее – 24. Среди них было три заслуженных учителя, 28 отличников просвещения, один методист, свыше 10 отмеченных государственными наградами; 52 по итогам аттестации заслуживали поощрения. А всего в народном образовании района в 1980 году было занято 626 человек. Бюджетные ассигнования равнялись 1483 тыс. рублей.

     Руководство народным образованием. До революции народным образованием руководили училищные советы, учрежденные положением 1864 г. и создававшиеся на три года в уездах и губернии. Щигровский уездный училищный совет был создан 12 июля 1866 г. Возглавил его уездный предводитель дворянства, а членами совета являлись: уездный исправник, председатель уездной земской управы, городской голова, инспектор (директор) народных училищ и начальница женской гимназии.
     Работа училищных советов заключалась в одном или двух заседаниях в год для рассмотрения рекомендованных властями вопросов: открытие школ, назначение и перемещение учителей, их поощрение, разбор и принятие мер по жалобам и утверждение попечителей школ. Особое внимание училищные советы обращали на политическую благонадежность учителей и на соответствие школьного обучения и воспитания официальным требованиям. И председатель, и почти все члены училищных советов детально народным образованием не занимались, положение в нем представляли смутно, поэтому обсуждения всегда проходили вяло, поверхностно, без пользы для школ.
     Для контроля за учебным процессом и оказания методической помощи учителям 20 декабря 1875 г. была учреждена должность школьного инспектора. В 1876 г. их было два на всю губернию – почти на четыре сотни школ, а к началу XX в. – по одному на два уезда, на 100 – 150 школ. Недостатки в работе дореволюционных школьных инспекторов заключались не только в том, что их было мало, но и в том, что они являлись не учителями учителей, а чиновниками царского правительства, душившими свободу и прогресс, да и надлежащих условий для работы у них не было. Работа школьного инспектора была связана с постоянными переездами, но до 1894 г. средств на это не выделялось. На разъезды же исправнику ассигновывалось по 750 руб. в год.
     Работников здравоохранения не привлекали к работе училищных советов, то есть контроля за санитарным состоянием школ не было.
     В советское время школами руководили: директор – в школе (в начальной школе до 70-х годов – заведующий), районный отдел народного образования во главе с заведующим – в районе, областной отдел народного образования – в области. У директоров семилетних, восьмилетних и средних школ имелись заместители по учебной, воспитательной (в средних школах) и хозяйственной работе; в отделах народного образования – инспектора, методисты, хозяйственники, счетные работники. В сравнении с дореволюционным это руководство было квалифицированнее, осведомленнее и ближе к нуждам школы и учителя. Но в принципиальных вопросах оно было ограничено партийными и советскими органами, что не всегда было на пользу делу.
     В районе много сменилось заведующих РОНО, но работал дольше всех – с 1 августа 1966 г. по 1 августа 1981 г. – и сделал для школ больше других Блудов В.А. Он заботился о школах, интернатах, дошкольных учреждениях, о снабжении их квалифицированными кадрами, учебными пособиями, инвентарем, об улучшении обучения, воспитания, внеклассной и внешкольной работы, о подвозе и питании учащихся, о шефской помощи школе и о многом другом. Для этого он использовал и учительские совещания, и сессии райсовета, и пленумы райкома партии, и страницы районной газеты.

     Попечители школ. В дореволюционной школе большая роль принадлежала попечителю, т.е. лицу, заботившемуся о школе. Попечители школы избирались сельским обществом и утверждались уездным училищным советом.
     Учитель учил, воспитывал преданность престолу и церкви, высокую нравственность, а попечитель держал связь с государственными органами и крестьянским обществом, распоряжался денежными средствами школы, как бюджетными, так и поступившими в виде пожертвований, платил жалование учителю, приобретал книги и письменные принадлежности, заботился об уборке, отоплении, ремонте и сохранности школы, следил за тем, чтоб учитель выполнял указания училищного совета. Но при тогдашнем невнимательном отношении к школе властей многого сделать попечитель не мог. К тому же в 1897 г. 34% попечителей школ в губернии были полуграмотными крестьянами.

     Начальная школа. До революции в начальной школе преподавались: Закон Божий, чтение гражданского и церковного текстов (введено в 1809 г. вместо уроков естествознания; знания по биологии, географии и истории ограничивались лишь тем, что получали на уроках чтения), четыре арифметических действия с целыми числами, письмо, церковное пение, если позволяли условия (пение светских песен до 1917 г. не разрешалось) и ручной труд.
     Преподавателя Закона Божьего называли законоучителем. Им был священник или иной церковнослужитель. Если законоучителя не было, то школу не открывали. Учебный процесс того времени был однообразным и бедным. Во избежание заражения учащихся революционными идеями внеклассная и внешкольная работа запрещалась. В 1908 г. по велению царя в школах вводится обучение военному строю и гимнастике. Обучали этому унтер-офицеры запаса и в отставке. На территории района в этом году пение преподавалось в одной Верхнегуровской школе, а ручной труд – в Мансуровской.
     Программа начальной школы с программой средней не состыковывалась. Это мешало продолжению образования тем, кто оканчивал начальную школу. В XIX в. в школах никаких учебных пособий не было. Первые ассигнования на них – по 12 руб. на 163 школы из имевшихся в губернии 743 – произведены в 1903 г. Но и этот мизер освоить было невозможно, так как учебные пособия в России не производились, а заграничные были дороги и их не хватало.
     До 1864 г. начальная школа была чаще всего одногодичной, потом трехлетней. С 1892 г. начался разговор о переходе ее на четырехлетнее обучение. Эту идею, надеясь на расширение программ, повсеместно поддержала широкая общественность, и переход начался, но не везде в одно время. В Щигровском уезде земская управа такое решение приняла в 1905 г. Со следующего года начальные школы в уезде стали четырехлетними.
     В 60 – 70-е гг. XIX в. учебный год в школах начинался 1 декабря, когда полностью завершались полевые работы и прекращалась пастьба скота, а заканчивался 17 марта, перед весенним разливом. Продолжительность учебного года, если не сбрасывать морозные дни, когда тоже не занимались, была стодневной. Потом он постепенно увеличивался, раньше начинаясь и позже заканчиваясь. К началу XX в. этот процесс прекратился и учебный год стал стабильным – начинался 1 сентября и заканчивался в конце мая. Экзамены в начальных школах были сначала только устные, а с середины XIX в. к устным добавились и письменные. В 1917 – 1930 гг. их отменили, потом восстановили, в 1957 г. – отменили снова…
     Советская начальная школа – новое учебное заведение, у которого с дореволюционной начальной школой общее только название. В январе 1918 г. школу отделили от церкви. В ней была упразднена должность законоучителя, прекратилось преподавание Закона Божьего и других религиозных дисциплин. Богаче стало содержание преподавания, введены новые дисциплины: русский язык, природоведение, история, география, рисование, – расширилось преподавание “старых” – арифметики, труда, пения, физкультуры. Тщательным образом стал организовываться учебно-воспитательный процесс: заблаговременный учет детей, снабжение их учебниками и другими учебными принадлежностями, материальная помощь нуждающимся, с начала 60-х годов подвоз учащихся, квалифицированные учителя, просторные, светлые, теплые и чистые классные комнаты, питание (с начала 60-х годов), группы продленного дня, совершенная методика преподавания с применением разнообразных учебных пособий, кино, экскурсий, работы на учебно-опытном участке, художественная самодеятельность, детские организации (в начальных классах с 1925 г. создавались октябрятские группы).
     Для подвоза учащихся сначала использовались лошади, потом колхозные и совхозные автобусы, а в снежные зимы – и гусеничные тракторы с оборудованными санями. Питание учащихся начиналось с чая по классам, а заканчивалось столовыми, которые в начале 70-х годов были открыты во всех восьмилетних и средних школах.

     Борьба с неграмотностью взрослых. В 1885 г. в губернии было 5,4% грамотных (женщин 0,4%), в 1897 г. – 16,3% (женщин 2,7%, по другим данным 6,6%). К 1917 г. грамотность увеличилась мало. Грамотность по Липовчанской и Среднерасховецкой волостям в 1885 г. равнялась 6,1% в первой и 7,4% во второй. В 1906 г. журнал “Вестник воспитания” писал: “Для достижения в России всеобщей грамотности мужчин потребуется 180 лет, женщин – 280”.
     Для Советского государства с первых лет обучение неграмотных явилось одной из первостепенных задач. 26 декабря 1919 г. принимается Декрет “О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР”, а 19 июня 1920 г. создается Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности. 1 октября создается аналогичная Курская губернская комиссия, в середине ноября – Щигровская уездная под председательством работника укома РКП(б) Денисова Д.И., а к концу года – волостные. Они на своих территориях вместе с Обществом “Долой неграмотность”, образованном в 1923 г., возглавили ликвидацию безграмотности (ликбез) – массовое обучение населения грамоте, которое наиболее интенсивно проводилось в 1923 – 1936 гг. Обучению подлежали все без исключения неграмотные до пятидесятилетнего возраста, а в первую очередь призывники, активисты, батраки и колхозники. К середине 20-х годов сложилась стройная система обучения неграмотных.
     На территории района при каждой школе, библиотеке, избе-читальне, клубе, нардоме, при небольших населенных пунктах, где этих учреждений не было, открывались ликпункты с трехмесячным сроком обучения. С теми неграмотными, которые не могли посещать ликпункты, занимались на дому индивидуально. Создавались и школы грамоты, дававшие знания в объеме 1 – 2 классов, а также школы малограмотных. Они давали знания в объеме 3 – 4 классов. Срок обучения в этих школах был десятимесячный. В 1935 г. на территории района первых было 60, вторых – 34.
     При совхозе “Профинтерн” существовала в 1928 – 1935 гг. школа взрослых. В ней ежегодно обучалась группа неграмотных и малограмотных рабочих совхоза численностью в 30 – 35 человек. К работе с неграмотными привлекались не только учителя, но и все грамотные. Называли их культармейцами. Тогда следовали принципу, чтоб каждый грамотный обучил неграмотного. Кроме того, существовали и вечерние школы, дававшие знания в объеме НСШ, и рабфаки с трехгодичным сроком обучения (дневные) и четырехгодичным (вечерние), готовившие учеников для поступления в вуз. Их в районе не было.
     В 1928 г. грамотность в районе поднялась до 34,6%, в 1935 г. – до 89%. Курская область обучение неграмотных до 50 лет закончила первой в стране к 1938 г. Но возраст части населения был больше пятидесятилетнего, поэтому стопроцентная грамотность в районе к 1938 г. не была достигнута.

     К обучению всеобщему восьмилетнему и среднему. В губернии обучалось детей 8 – 11 лет в 1902 – 1903 гг. 49,6%, в 1910 г. – 59%, в 1921 – 1922 гг. – 62%, в 1922 – 1923 гг. – 68%, в 1923 – 1924 гг. – 70%, в 1924 – 1925 гг. – 77% (по другим данным на 14% меньше).
     В 90-е годы XIX в. дети крестьян составляли 68% обучавшихся. В это же время на 100 жителей в России обучалось 1,5 человека, в 1903 г. – 33 человека, в 1924 г. – 6 человек, тогда как в 1895 г. на 100 жителей в Англии обучалось 16 человек, в Германии – 18,4 человека.
     В Щигровском уезде до 1872 г. во всех школах не обучалось ни одной девочки, в 1886 г. было 7 девочек на 100 обучающихся. В 1894 г. обучалось 47% мальчиков и 5% девочек. В этом году обучающихся было 2,4% от всего населения.
     Материальная помощь нуждающимся учащимся ни до революции, ни в первые 25 лет после революции не оказывалась. В годы войны (1941 – 1945) для этой цели стал создаваться фонд всеобуча из дохода с пришкольного земельного участка, 5-процентных отчислений из сентябрьской зарплаты учителей и бюджетных ассигнований. Последние росли и с 50-х годов стали единственными.
     25 июля 1930 г. ЦК ВКП(б) принял постановление “О всеобщем обязательном начальном обучении”, которое предусматривалось в 1932 – 1933 учебном году выполнить полностью. В третьей пятилетке (1938 – 1942 гг.) намечалось осуществить всеобщее семилетнее обучение в селе и десятилетнее (среднее) в городе. Война помешала этому, и в сельской местности это было выполнено лишь к 1950 г. В 1958 г. начался переход ко всеобщему восьмилетнему обучению. Во исполнение этого всем нуждающимся оказывалась материальная помощь, живущих далее трех километров от школы или подвозили, или размещали в интернатах, детей с отклонениями в умственном и физическом развитии направляли в специальные школы, открывали группы продленного дня – в 1980 г. в районе их было 35, – организовывали питание. В 1973 г. начался переход ко всеобщему среднему образованию.

     Как оплачивался труд учителя. Твердых ставок жалованья учителям не было. С введением должности школьного инспектора жалованье определялось им и не всегда с учетом образования, стажа и деловых качеств учителя.
     В 50-е годы XIX в., когда школы только начинали открывать, за год работы учителю платили 85 руб. Если он учил более 50 учащихся, то ему полагался помощник. Годовое жалование помощника – 75 руб. В 60-е годы жалованье учителя не превышало 125 руб., а в 70-е – 150 руб. В конце столетия в Щигровском уезде минимальное жалованье учителя равнялось 180 рублям, среднее жалованье учительницы – 236 рублям, учителя-мужчины – 259 рублям. В первое пятилетие XX в. среднее жалованье учителя составляло 272 рубля, а перед Первой мировой войной максимальное со всеми надбавками – около 360 рублей.
     При непрерывном 7-летнем педагогическом стаже жалованье учителя увеличивалось в полтора раза, а при 12-летнем – в два раза. Учителя начинающие, молодые и женщины получили меньше. С выплатой жалования случалась задержка на 2 – 4 – 12 месяцев. Оно могло выплачиваться не деньгами, а зерном, мукою, картофелем, мясом, яйцами… Для учителей, не имевших жилья, квартир не строилось, а полагалась, при ходатайстве с их стороны, квартплата – 30 рублей в год. Две трети учителей церковноприходских школ работали бесплатно.
     Жалование чиновников той поры значительно превышало учительское. Так, в 1911 г. председатель Щигровской уездной земской управы получал 2000 руб., каждый член – по 1000 руб., секретарь – 960 руб., бухгалтер – 750 руб., его помощник – 450 руб. Больше ассигновывалось и на оплату их жилья: щигровскому исправнику в 1894 г. выделялось 300 руб., а его помощнику – 250 руб. В советское время произвол и несправедливость в оплате труда учителей прекратились. Он оплачивался по единым ставкам, зависящим от образования и стажа работы. В 80-е годы ставка учителя после окончания вуза составляла 100 рублей, еще 10 рублей доплачивали за классное руководство.

     Где и как готовились учителя. Для подготовки учителей губернское земство 2 октября 1873 г. открыло в Курске земскую учительскую школу, преобразованную в 1890 г. в учительскую семинарию и переданную в ведение Министерства народного просвещения. Это было первое педагогическое заведение губернии. По 30 учителей в год готовила Курская гимназия. Была в Курске и женская учительская семинария, а также (с 1901 г.) частная учительская школа. Выпускали они примерно по 30 человек в год. Этого количества учителей было недостаточно. Поэтому назначали учителей и с домашним образованием.
     Во всех этих учебных заведениях не хватало помещений, а в учительской семинарии занимались в спальнях. Воспитание будущих учителей везде велось в религиозном духе и строгой дисциплине. Заочного обучения не было, но губернское земское собрание за все дореволюционное время раза два или три разрешало руководству учительской семинарии проэкзаменовать по десятку экстернов.
     После революции педтехникумы – так до 1937 г. назывались педучилища, где готовились учителя для начальной школы, – открываются, кроме Курска и Белгорода, в Рыльске, Обояни, Щиграх и других уездных центрах. В 1926 г. в них обучалось 670 человек. В 1934 г. в Курске открыты институты: учительский, готовивший учителей для НСШ, и педагогический, готовивший учителей для средней школы. В первом срок обучения был двухлетний, а во второй – четырехлетний.

     Учительские и школьные библиотеки. В 1878 г. губернский училищный совет ходатайствовал перед губернским земским собранием о выделении по 100 руб. на уезд на создание при уездных училищных советах библиотек с методическими руководствами для учителей, но это ходатайство было отклонено по такому основанию: так как губернское земское собрание не будет участвовать в комплектовании этих библиотек, туда может попасть не то, на что выделяются деньги.
     Решение о создании таких библиотек губернское земское собрание приняло только в 1881 г., а открываться они стали в 1896 г., когда происходило открытие библиотек-читален при сельских земских школах. Книжный фонд библиотек колебался от 1 до 2 тысяч экземпляров. В Щигровском уезде учительская библиотека была открыта при уездной земской управе. Из-за обширности территории уездов и примитивности транспортных средств пользовалась этими библиотеками незначительная часть учителей. В 1895 г. учителя губернии – тогда их насчитывалось около полутора тысяч – выписывали лишь 206 экземпляров газет и журналов.
     В советское время в районе библиотек для учителей не было. Они пользовались массовыми библиотеками, которые открывались повсеместно, а также школьными библиотеками. Об их создании и книжном фонде говорят следующие таблицы.

     Школьные библиотеки дореволюционные

Название школы

Когда открыта

Имелось книг при открытии

Верхнеапоченская

1896

166

Краснодолинская

1896

182

Кшеневская (сельская)

1896

200

Подгородищенская

1896

235

Расховецкая

1896

0

Грязновская

1897

558

Волжанская

1898

130

Липовчанская

1898

82

Нижнегуровская

1898

265


     Школьные библиотеки в советское время

Нижнеграйворонская 8-летняяы

1943

2949

Грязновская средняя

1945

6603

Ледовская 8-летняя

1946

1900

Крестищенская 8-летняя

1947

3007

Средняя школа №2

1947

7798

Среднерасховецкая 8-летняя

1947

2500

Михайлоанненская 8-летняя

1947

4500

Мармыжанская средняя

1948

1537

Верхнерагозецкая 8-летняя

1950

1300

Переволоченская 8-летняя

1951

2300

Средняя школа №1

1951

7579

Подгородищенская 8-летняя

1953

934

Расховецкая 8-летняя

1955

1020

Натальинская 8-летняя

1955

2300

Васильевская 8-летняя

1956

1009

Краснодолинская 8-летняя

1957

586

Петровокарцевская 8-летняя

1958

1950

Волжанская 8-летняя

1957

1045

Мансуровская 8-летняя

1959

1010

Верхнеапоченская 8-летняя

1960

1300

Кшенская 8-летняя

1960

6500

Липовчанская 8-летняя

1960

545

Березовчанская 8-летняя

1963

320

Шатиловская начальная

1964

324

Нижнегуровская 8-летняя

1965

1100

Тимоноивановская

1965

1120


     Все школьные библиотеки, за исключением Мансуровской, имели отдельные комнаты. Мансуровская библиотека размещалась в шкафах, стоявших в коридоре. В 2003 г. библиотеки существуют во всех средних и основных общеобразовательных школах района. Их общий книжный фонд – 170309 книг и 49436 учебников. Старейший школьный библиотекарь – Нина Ивановна Трубникова (Советская средняя школа №1).
     С апреля 1963 г. до конца 90-х годов существовала Советская межрайонная школьная фильмотека. Она снабжала учебными фильмами школы Советского, Тимского, Мансуровского, Касторенского и Горшеченского районов. В 1970 г. в фильмотеке имелось 1800 фильмов. Ее заведущей 28 лет была Положенцева В.И.
     Общественное дошкольное воспитание. До революции общественного дошкольного воспитания не существовало. С созданием колхозов, в середине 30-х годов, на селе возникла необходимость в общественном воспитании детей дошкольного возраста. Поэтому в период весеннего сева и уборки урожая в колхозах начали открываться новые воспитательные учреждения – детские сады и детские ясли. Первоначально их функции сводились к присмотру за детьми, матери которых работали в поле.
     Первый в районе настоящий детский сад с круглогодичным содержанием детей и их воспитанием в широком смысле этого слова открыт осенью 1949 г. на сахарном заводе. В 1962 г. открыт Кшенский детсад. В 1970 г. ведомственный детсад открыла ПМК-115, в 1985 г. – РОНО. В 80-е годы детские сады поселка были переполнены, мест в них не хватало.
     В начале 70-х годов приступили к строительству зданий детсадов и на селе. Все они строились по типовым проектам, поэтому в каждом имелись столовая, спальня, комната для игр и учебных занятий, специальная мебель, посуда, постельные принадлежности и принадлежности для учебы, игрушки, игровая площадка во дворе. Большинство заведующих и воспитателей имели специальное образование. Работали детсады на селе круглый год, отказов в приеме не было.
     К 1992 г. в районе функционировало 25 сельских дошкольных учреждений на 420 мест и 4 поселковых на 470 мест. 37% детских садов было построено в 80-е годы по типовым проектам. В 29 дошкольных учреждениях работал 81 педагог. 25 детских садов были ведомственными, в большинстве своем принадлежавшими колхозам и совхозам. Лишь два хозяйства не имели детских садов: совхоз “Ледовский” и колхоз “Красный Октябрь”. Все вновь открываемые дошкольные учреждения укомплектовывались воспитателями-специалистами, в основном выпускницами Советского педучилища.
     В 90-е годы из-за экономических трудностей и уменьшения количества детей детские сады стали закрываться, в 1997 г. их оставалось 10.
     В 1991 году на базе Мелеховского и Голощаповского детских садов открыты образовательные учреждения нового типа – Мелеховская и Краснопоселковая начальные школы-детсады. В поселке действуют Кшенский детсад и детский сад сахзавода. Таким образом, на начало 2003 г. в районе осталось 4 детских дошкольных учреждения, в которых содержится 163 ребенка, что составляет 20% от общего количества детей дошкольного возраста. В детских садах работают 25 педагогов и 29 человек обслуживающего персонала.
     По 30 – 25 лет отдали воспитанию малышей Валентина Васильевна Маврина, Валентина Михайловна Ругаль, Таисия Михайловна Жаворонкова, Нина Ивановна Гордеева, Надежда Петровна Леньшина, Людмила Николаевна Новикова (Кшенский детский сад), Наталья Петровна Алехина, Надежда Михайловна Бутусова, Валентина Евдокимовна Бачурина (детсад сахзавода).

В начало страницы