Народное образование
Первая награжденная
Образование в 80 – 90-е годы XX века
Внешкольные учреждения
Первая награжденная
В мае 1939 г. председатель Президиума Верховного Совета СССР М.И. Калинин в Кремле вручил награды учителям Курской области. Среди награжденных была и наша землячка Рощупкина Клавдия Семеновна, удостоенная медали “За трудовое отличие”.
Работать она начала в младших классах Ледовской семилетней школы в 1935 г. после окончания Щигровского педучилища. В 1939 г. в районе было около четырехсот учителей. Достойной награды признана лишь Рощупкина К.С. И за советское, и за дореволюционное время она являлась первым учителем на территории района, отмеченным государственной наградой. По тогдашним требованиям выбор для награждения был удачным: из крестьянских низов, выросла в советское время (родилась она в 1916 г.), комсомолка, активная общественница, знания, полученные в советском педагогическом заведении, умело применяла на практике, работала без второгодников…
Награда скромная, но встречена она была и районом, и областью восторженно. Первые страницы двух номеров районной газеты были заполнены поздравлениями награжденной от партийных, советских, профсоюзных, комсомольских органов, отделов народного образования района и области, учительских коллективов, жителей района… Была среди них и телеграмма наркома просвещения РСФСР П. Тюркина. Летом того года Клавдия Семеновна неоднократно приглашалась на различные совещания в район, в область и в столицу.
До войны и в первые послевоенные годы Курский облоно находился на первом, а Институт усовершенствования учителей – на втором этаже одного и того же здания. По лестнице, ведущей на второй этаж, из большеформатных портретов награжденных летом 1939 г. оформили Галерею трудовой славы учителей области. Начиналась она портретом ледовской учительницы. Клавдию Семеновну в том году без задержки приняли кандидатом в члены ВКП(б), а через год – членом ВКП(б), что для интеллигента в то время считалось событием исключительным. Тогда вступающего в партию по истечении кандидатского стажа, продолжавшегося год, обычно не находили достаточно подготовленным и кандидатский стаж продлевали по нескольку раз, порой прием в партию затягивался на несколько лет. Замужество у Клавдии Семеновны оказалось тоже очень удачным. Ее супруг работал директором школы. Перед нею открылось блестящее будущее.
В конце июня 1942 года немцы, стремительно наступая, молниеносно оккупировали наши места. Клавдия Семеновна эвакуироваться не успела. С тех пор начались ее душевные мучения и тревожные переживания. Ей казалось, что оккупанты обязательно ее должны арестовать, расстрелять или повесить, и она жила в постоянном страхе. Она уединилась, никому не показывалась на глаза, а чтоб не гневить немецких ставленников, ежедневно ходила на работу и выполняла все их приказания, включая и те, которые требовали чрезмерной физической нагрузки: вязала снопы на поле, косила, молотила цепом, копала лопатой землю, расчищала дороги от снега… И это ежедневно, в жару и непогоду, в будни и праздники. При виде полицая, старосты или немца, при лае собаки, при шуме ветра и любом шорохе ей казалось: идут за нею, чтоб арестовать, увести и расстрелять. Так продолжалось долгих 6 месяцев. Они показались ей вечностью.
Освобождению района в начале февраля 1943 г. она радовалась безмерно и это событие считала самым счастливым в жизни. Но благосклонность родных советских властей к ней неожиданно сменилась враждебностью: проживание на оккупированной территории считалось чуть ли не предательством для рядового гражданина, а для высокосознательного, выросшего в советское время учителя, коммуниста, награжденного государством, – проступком наитяжелейшим.
После ареста полицаев и старост власти занялись ею. Начались бесконечные вызовы в райцентр. Только возвратится обратно, а дома уже новая повестка: явиться в отдел госбезопасности, следом приглашение в милицию, райком партии, райисполком… Везде небеспристрастные беседы, необоснованные упреки, письменные объяснения. Об их содержании и тоне догадаться не трудно. За одним раундом следовал другой, потом третий, четвертый…
Полгода назад районные власти ее считали лучшим мастером педагогического труда района. Теперь те же власти сочли ее недостойной школы, и работы она не получила ни в этом году, ни в следующем. А будущее казалось ей еще мрачнее настоящего, и после мучительных раздумий и колебаний она покинула отчий дом, престарелых родителей, родные места, друзей, односельчан, не предавших ее, и уехала неизвестно куда. Уехала навсегда…
Конечно, судьба других награжденных учителей сложилась не так трагически. Получившие награды и звания продолжали и продолжают жить в своих селах и поселках, работать в своих школах, окруженные почетом и уважением коллег, учеников, односельчан.
И все же описанный случай в какой-то мере показателен: отношение нашего государства – и самодержавного, и советского, и нынешнего, демократического – к личности вообще и к учителю в особенности всегда оставляло и оставляет желать лучшего. Подвижнический труд учителя далеко не всегда оценивается по достоинству как в материальном, так и в моральном плане, далеко не все заслуживающие получают ордена и почетные звания. Большинство учителей нашего района достойны отдельного очерка в книге истории, но, поскольку о каждом даже просто сказать невозможно, я был вынужден ограничиться сухими официальными данными, за каждой строкой которых – жизнь, судьба и сердце, отданное детям.
Образование в 80 – 90-е годы XX века
Последние 15 лет XX века характеризуются бурными событиями и кардинальными переменами в жизни и большой страны СССР, и самой маленькой школы. Изменения эти коснулись всех сторон: организации и содержания учебно-воспитательного процесса, финансирования школ, положения учителей…
К середине 80-х годов в районе функционировало 48 общеобразовательных школ: 10 средних, 15 восьмилетних и 23 начальных. На начало 1986 – 1987 учебного года обучение 3198 учащихся вели 388 учителей, 260 из них имели высшее образование, 11 – среднее специальное.
Новое в организации и содержании образования. 1984 – 1985 учебный год стал первым годом реализации реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Появляются новые предметы: “Этика и психология семейной жизни”, “Основы информатики и вычислительной техники”, “Основы производства. Выбор профессии” и другие.
Одним из главных направлений реформы школы было трудовое воспитание и обучение. Для обучения основам животноводства и организации общественно полезного труда на молочно-товарных фермах базовых хозяйств оборудуются классы (в колхозах “Родина”, “Россия”, “Память Ильича”, совхозе “Александровский”). За счет средств колхозов “Заря мира” и им. XX партсъезда при Краснодолинской восьмилетней и Нижнеграйворонской средней школах были построены микрофермы на 30 – 40 постановочных мест для выращивания молодняка крупного рогатого скота. В школьных мастерских, укомплектованных типовым оборудованием и инструментами, изготавливались кормушки для поросят, клетки для телят и кроликов, ручки для молотков и лопат, скамейки и т.д.
Летом 1986 года в районе действовало 7 ученических производственных бригад, объединявших 460 старшеклассников. За ними было закреплено 422 га земли, 8 тракторов, комбайны, автомобили, сельхозинвентарь, выделялись семена, горюче-смазочные материалы. На своих полях ученики собирали неплохие урожаи, стоимость валовой продукции, произведенной ученическими производственными бригадами, составляла ежегодно 300 – 330 тысяч рублей. Действовали животноводческие и кролиководческие звенья, ремонтные бригады школьников. В 8 хозяйствах работали лагеря труда и отдыха. Старшеклассники имели право свободного выбора формы своей трудовой практики, и многие сельские ребята отрабатывали ее в индивидуальном порядке, работая штурвальными на комбайнах или помогая родителям в прополке свеклы.
Правда, обязательность общественно полезного труда не всегда была целесообразна. Например, Советской средней школе №2 трудно было в течение всего учебного года найти работу для своих учеников, не особенно им были рады базовые предприятия школы – МСО, РТП, райпо, которым надо было выполнять планы, а не заниматься обучением.
С 1985 – 1986 учебного года в районе начался переход на обучение детей с 6-летнего возраста – в Нижнеграйворонской средней школе, где обучалось три малыша, и Советской средней школе №1, где класс шестилеток вела учительница Л.И. Баранова. На следующий год обучение шестилеток начала Волжанская средняя школа, затем другие. В 1987 – 1988 учебном году в 17 школах района обучалось свыше 120 шестилеток. Но в целом переход на 11-летний срок обучения затянулся на 10 лет. Начальные школы оставались в основном малокомплектными, учитель одновременно занимался с учениками разных классов.
В 1986 – 1987 учебном году впервые за много лет прошли экзамены (по русскому языку и математике) в начальных классах. В последующие годы переводные экзамены в начальных классах были отменены, а в более старших классах (начиная с 5-го) стали сдаваться по решению совета школы. Выпускные экзамены в 8-х и 10-х (с 1988 – 1989 учебного года 9-е и 11-е) классах были обязательны. С сентября 1988 года восьмилетние школы стали неполными средними, а с сентября 1997 г. – основными общеобразовательными.
В 80-е годы 3 школы района работали в режиме продленного дня. В 1986 г. в 20 средних и восьмилетних школах работали столовые, где 3007 учащихся из 3166 получали горячее питание, в том числе трехразовое – 256 учащихся, двухразовое – 148, повсеместно работали буфеты. В группах продленного дня насчитывалось 1811 учащихся.
В мае 1988 г. Государственный комитет СССР по народному образованию разрешил введение 5-дневной рабочей недели – решение об этом должны были принимать создаваемые в это время советы школ (они состояли из педагогов, учеников и родителей). В 1992 – 1993 учебном году на пятидневку перешла Советская средняя школа №2, за ней последовали другие, а в 2002 – 2003 учебном году по шестидневной неделе работали только Верхнерагозецкая и Мансуровская основные школы, все остальные находились на пятидневной рабочей неделе.
В 1990 г. отказались от жесткой централизации учебных планов. Государственный базисный учебный план средней школы стал складываться из союзного, республиканского и школьного компонентов. В феврале 1991 г. в районе впервые прошел конкурс “Учитель года”, победил в котором учитель физического воспитания Крестищенской средней школы Валерий Алексеевич Фокин.
После событий августа 1991 года и роспуска КПСС был принят новый Закон об образовании, провозглашавший свободу и плюрализм в образовании, независимость государственных образовательных учреждений от идеологических установок и решений партий и общественно-политических движений. В условиях рынка школе предоставлялось право заниматься коммерческой деятельностью, свобода в финансовой деятельности.
Появилось новое в преподавании общественных наук, снят предмет “Обществоведение”, вместо него введен курс “Человек и общество”, вместо начальной военной подготовки введен предмет “Основы безопасности жизнедеятельности”. Учителю предоставлялась свобода деятельности: возможность вносить изменения в программу, использовать в работе новые формы и методы, экспериментировать. С 1993 г. каждая школа стала разрабатывать и принимать свой Устав. В 1994 г. районный отдел народного образования стал отделом образования (РОО).
С 1993 – 1994 учебного года в школы стал внедряться новый региональный базисный учебный план. Он вводил новые предметы: мировую художественную культуру, этику, ритмику, экологию, введение в экономику и другие – за счет сокращения часов на русский язык, литературу, математику. Это вызвало критическое отношение педагогов: снижение уровня преподавания математики и русского языка лишало выпускников школ возможности поступать в вузы без помощи репетиторов, преподавание же новых предметов было малоэффективным из-за отсутствия специалистов.
В 90-е годы учебные планы менялись чуть ли не ежегодно. В 1997 году был принят новый Государственный стандарт основного общего образования. С 1997 – 1998 учебного года в школах введен новый факультатив – “Основы православной культуры”, что вызвало неоднозначную реакцию у педагогов, ведь церковь была по-прежнему отделена от государства, а в школах, например школе №2, Крестищенской, учились дети проповедующих ислам турок-месхетинцев, переселившихся в район в 1989 году. Осенью 1999 г. в нашем районе две недели работали курсы по подготовке преподавателей факультатива “Основы православной культуры”. Удостоверения о краткосрочном повышении квалификации вручал педагогам прибывший в Кшень архиепископ Курский и Рыльский Ювеналий.
В мае 1997 г. Министерство образования РФ разослало приказы о том, что учебные заведения, не имеющие лицензии, не имеют права выдавать документы об образовании. В Советском районе на тот момент ни одна школа лицензии не имела. В 1999 – 2000 учебном году полным ходом шло лицензирование, аттестация и подготовка к аккредитации школ района. Каждая школа должна была получить лицензию на право ведения образовательной деятельности, затем пройти аттестацию – комплексную проверку на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта – и аккредитацию – процедуру признания государством государственного статуса образовательного учреждения. К концу учебного года из 43 образовательных учреждений района лицензии имели около половины. Все упиралось в финансы, ведь, чтобы получить лицензию, необходимо было привести здание, оборудование школы в соответствие с требованиями санэпиднадзора, госпожнадзора, на это нужны были средства, и немалые, ведь 12 школ размещались (и размещаются) в аварийных зданиях. Аттестацию прошли 10 школ.
В 2002 – 2003 учебном году в районе имеется 12 средних, 13 основных общеобразовательных, 12 начальных школ. В них учится 3155 учеников, работают 427 учителей, среди которых высшее образование имеют 306, незаконченное высшее 12, среднее специальное 104.
Воспитание в школе. Главной целью советской школы было воспитание у учащихся марксистско-ленинского мировоззрения, беззаветной преданности Коммунистической партии, непримиримости к буржуазной идеологии, готовности встать на защиту завоеваний социализма. Исходя из этого каждый классный руководитель планировал свою работу в классе, а общее руководство осуществлял организатор воспитательной работы, он же заместитель директора школы по воспитательной работе.
Эта система подкреплялась комсомольско-пионерским самоуправлением. Комсомольской организацией школы руководил комитет комсомола, в котором в соответствии с главными направлениями работы создавались сектора: идейно-политический, учебный, радио и печати, культурно-массовый, военно-спортивный, труда и профориентации, пионерский (руководил работой пионерских вожатых). В 8 – 10 классах создавались комсомольские группы, возглавляемые комсоргами, в бюро комсомольских групп были ответственные за все направления работы.
В 4 – 7 классах создавались пионерские отряды, руководимые советами отрядов, а на общешкольном уровне избирался совет дружины с председателем во главе. В каждом отряде были вожатые-комсомольцы, а пионеры, в свою очередь, шефствовали над октябрятскими звездочками, создаваемыми в начальных классах и объединенными в октябрятские группы. Класс представлял собой группу, в звездочке было по 5 – 6 человек. В штат педагогических работников входила старшая пионервожатая школы.
Формы работы были разнообразны и соответствовали возрасту школьников: Ленинские зачеты (в старших классах), комсомольские собрания и пионерские сборы, трудовые десанты, субботники по сбору металлолома и макулатуры, выпуск “Комсомольского прожектора” и других стенгазет, игры “Орленок” (для комсомольцев) и “Зарница” (для пионеров), походы, экскурсии, всевозможные конкурсы, вечера, игры…
В конце 70-х годов были попытки создания ученического самоуправления, которое бы объединяло всех школьников, а не только комсомольцев и пионеров и было бы свободно от политики и идеологии, занимаясь чисто ученическими проблемами. Но учкомы в школе не прижились, поскольку просто дублировали комитеты комсомола и советы пионерских дружин, ведь в октябрята и пионеры принимали всех школьников и почти все – за редким исключением – с 14-летнего возраста вступали в ряды ВЛКСМ.
В период перестройки сложившаяся система воспитания перестала отвечать требованиям жизни. На районном учительском совещании в 1990 году директор, он же преподаватель истории и обществоведения, Советской средней школы №2 В.И. Подколзин поднял вопросы, которые волновали всех учителей:
– Как быть в условиях многопартийности с идейно-политическим воспитанием? Изучать, как раньше, материалы съездов КПСС? Знакомить учеников и с другими партиями, ведь кто-то из учителей придерживается взглядов Демплатформы в КПСС? Принят суверенитет России, как работать с флагом, гербом?
Учительство раскололось по оценке политических событий, по взглядам, по подходам к воспитанию школьников, никаких же руководящих указаний на этот счет не поступало.
В 1992 г. прекратили существование (по рекомендации Министерства образования, а кое-где еще до этого сами по себе) комсомольские и пионерские организации, октябрятские группы. В течение десятилетия воспитательную работу каждая школа вела по своему усмотрению.
Материальная база школы и положение ее работников. Во второй половине 80-х годов одно за другим сдаются в эксплуатацию здания образовательных учреждений. В 1985 г. построено здание Волжанской средней школы. 1 сентября 1986 г. начало занятия в новом комплексе СПТУ №33 и открылось педучилище. В 1987 г. сдана в эксплуатацию Кшенская неполная средняя школа и Верхнеапоченская школа, ставшая с этого времени средней, в 1990 г. – Михайлоанненская средняя школа (строительство последней, Ледовской, затянулось до 1997 г.). Именно в этот период построено большинство типовых детских садов в колхозах и совхозах района. Строилось жилье для учителей, например, в 1988 г. районным отделом народного образования сдано в эксплуатацию 5 квартир.
Однако к концу 80-х годов из 43 действующих школ только 13 располагалось в типовых зданиях, только 11 имели водопровод. В аварийном состоянии были здания Грязновской средней, Переволоченской, Верхнерагозецкой, Липовчанской, Тимоноивановской неполных средних школ (таковыми они остаются и в 2003 г.), очень старыми оставались здания многих начальных школ, особенно ветхими были Городищенская, Перводолинская, Каменогорская, Пушкинская начальные школы.
Обеспеченность школ техническими средствами обучения была в 2 раза меньше, чем полагалось по норме. Из 18 начальных школ проигрыватели имели только 5, фильмоскопы – 2, телевизоров и магнитофонов не имела ни одна. К изучению основ информатики и вычислительной техники школы района приступили в сентябре 1986 г. имея лишь 12 микрокалькуляторов и более никакой вычислительной техники. До 1992 г. приобрели 4 компьютерных класса, улучшилась оснащенность техническими средствами, наглядными пособиями, станками, другим оборудованием. До 1985 г. при средних школах района действовало 7 интернатов, в 90-е годы все они были закрыты.
90-е годы ознаменовались забастовками и акциями протеста работников бюджетной сферы страны, в которых главную роль играли представители образования.
В нашем районе первыми в забастовочное движение включились работники детских садов еще до либерализации цен и начала задержек с выплатой зарплаты. В мае 1990 г. коллективы детсадов №1 (Кшенского), №2 (РОНО) и №3 (бывший ПМК-115, в тот период он принадлежал Советскому маслозаводу) заявили о своей поддержке созданного в Москве забастовочного комитета работников народного образования и требовали повышения заработной платы, которая у воспитателей составляла 102 рубля, у няни и медсестры 70 рублей, снижения педагогической нагрузки, улучшения материального обеспечения дошкольных учреждений. Райисполкомом были приняты некоторые меры по обустройству зданий детских садов, улучшению питания детей, и намеченная на 14 мая забастовка не состоялась.
В 1992 г. на май была намечена Всероссийская забастовка работников народного образования, в ней были намерены принять участие учителя нашего района, требовавшие повышения зарплаты, улучшения финансирования школ, которые с переходом на рыночные отношения оказались не в состоянии ничего приобрести. Правительством Российской Федерации было принято постановление “О неотложных мерах по экономической и социальной защите системы образования”, некоторые требования учителей были удовлетворены, забастовка не состоялась, но положение в системе образования продолжало ухудшаться.
Летний отдых школьников в 1992 г. уже не удалось организовать по прежней, годами отлаженной схеме. Профсоюз работников сельского хозяйства выделил на район 70 путевок в пионерский лагерь имени Володи Дубинина, но стоила путевка 2800 рублей, профсоюз оплачивал лишь половину. Желающих получить путевку не нашлось. Из-за экономических трудностей, испытываемых бывшими колхозами и совхозами, в этом году оказалось невозможно организовать и межколхозный пионерский лагерь, действовавший на базе Нижнеграйворонской средней школы с 1985 года. Прекратили существование и лагеря труда и отдыха: средств на них хозяйства не выделяли, а прополку свеклы взяли на себя.
С 1 декабря 1992 г. была введена единая тарифная сетка оплаты труда работников бюджетной сферы. В результате аттестации работников народного образования их заработная плата возросла в следующих размерах: у руководителей школ – в 3,7 раза, педагогов – в 3,5 раза, у обслуживающего персонала – в 1,8 раза. Цены же за это время выросли в десятки раз.
В сентябре 1993 г. финансирование образовательных учреждений района осуществлялось из государственного и местного бюджета. В целом бюджет составлял 440 млн рублей против 1,5 млн в 1990 году, т.е. возрос почти в 300 раз. Однако стоимость электроэнергии за это время увеличилась с 4 копеек до 20 рублей за киловатт-час, угля – с 40 рублей до 40 тысяч за тонну, в 500 – 600 раз подорожало школьное оборудование. То есть бюджет образования составил лишь 50 – 60% к уровню 1990 года. Зарплата учителя за это время возросла только в 100 раз. Рост зарплаты не поспевал за инфляцией. Но и обесцененную зарплату перестали выплачивать вовремя. Материальное положение работников образования ухудшалось. Это повлекло новые массовые акции протеста.
В октябре 1994 г. состоялась встреча представителей школ с руководством района. Учителя требовали выплаты зарплаты и отпускных (не выплаченных с лета), компенсации, положенной за приобретение методической литературы и за коммунальные услуги учителям и за питание школьникам. В ноябре этого года долг государства учреждениям образования района составлял 398 млн рублей.
1995 – 1996 учебный год школы начали в трудных условиях. Не выделялись средства на ремонт зданий, ничего не приобреталось из мебели, не поступало учебников. Родители стали приобретать учебники за свои деньги, тогда как до этого дети пользовались учебниками бесплатно, из школьных библиотек: в начале учебного года получали, а в конце сдавали обратно. Большие проблемы начались с отоплением школ – из-за отсутствия средств не завозился вовремя уголь.
В двух прошедших в этом учебном году Всероссийских забастовках работников образования учителя района участия не принимали, а к третьей начали готовиться заранее. Профсоюзные организации большинства школ района приняли решение об участии в забастовке, были избраны забастовочные комитеты школ. Их председателями стали Т.И. Атанова (средняя школа №1), А.А. Зайцев (школа №2), В.Н. Бекетова (Волжанская средняя школа) и другие. Председателем районного забастовочного комитета работников образования была избрана Л.В. Блудова, учитель школы №1. Три дня – с 30 января по 1 февраля 1996 г. – учителя района бастовали, собираясь ежедневно в зале районной администрации. В очередной (в мае 1996 г.) Всероссийской забастовке учителя района участия не принимали, ограничившись телеграммами о своем бедственном положении президенту страны и его представителю в Курской области.
В ноябре 1996 г. задолженность бюджетникам района, большинство которых составляли работники образования, достигла 5 млрд рублей. В конце 1996 – начале 1997 г. школы стали обращаться в суд с исками к районному отделу образования, требуя взыскать с работодателя не выплаченные в течение 1995 – 1996 гг. суммы компенсации за коммунальные услуги и методическую литературу. К 1 февраля 1997 г. такие иски подали учителя 7 школ. Все иски рассматривались в пользу истцов, но деньги все равно не выплачивались, так как они не поступали на счет отдела образования. Если же поступали, то в первую очередь выплачивались по исполнительным листам, выплата зарплаты не производилась. Кроме того, РОО приходилось платить огромные судебные издержки.
27 марта 1997 г. состоялась акция протеста на площади перед администрацией района, самыми активными ее участниками были учителя. Намечалась новая забастовка, 17 апреля состоялась очередная встреча с администрацией района. Задолженность по компенсациям на приобретение методлитературы и на коммунальные услуги учителям стала погашаться продуктами – их выдавали предприятия в качестве платежей в областной и муниципальный бюджеты. К началу июня учителя получили в магазине Сельхозхимии 700 кг гречки, 1 т перловки и 1 т муки, а от акционерных обществ “Кшеньмясо” и “Кшеньянтарьмол” – 2 т сливочного масла и 200 кг колбасы. Однако это не решало проблему: задолженность по компенсациям на методлитературу на тот момент составляла около 700 млн руб. Предприятий-недоимщиков в районе было много, ими являлись бывшие колхозы и совхозы, но расплачиваться им было нечем, они не имели ни денег, ни продуктов.
В декабре 1997 г. начинается новая волна забастовочного движения работников образования. Несколько заседаний районной согласительной комиссии не могли урегулировать трудовой конфликт. 19 декабря прошла предупредительная забастовка. К 11 часам учителя района собрались на внеочередную конференцию, избрали совет председателей и профорганизаторов работников образования (председателем совета стала учитель Краснодолинской основной школы Н.В. Котыхова), новый состав забастовочного комитета.
9 апреля 1998 г. по решению Федерации независимых профсоюзов проводилась Всероссийская акция протеста “За полную выплату заработной платы”. Делегация учителей ездила на митинг в Курск, прошел митинг и в п. Кшенском перед зданием районной администрации. Участники митингов требовали полностью погасить задолженность по заработной плате, социальным пособиям, законодательно защитить интересы трудящихся, поддержать отечественное производство, поднять размер минимальной зарплаты до уровня прожиточного минимума.
7 октября учителя наряду с другими бюджетниками, пенсионерами приняли участие во Всероссийской акции протеста, выйдя на митинг в п. Кшенском. Митинг проходил уже под политическими лозунгами, его участники требовали отставки президента страны Б. Ельцина, правительства, губернатора области А. Руцкого.
27 января 1999 г. учительство района поддержало Всероссийскую акцию протеста учителей. Занятия в школах не проводились, состоялась встреча учителей с представителями районной администрации.
Если раньше, в 70 – 80-е годы, обеспечение системы народного образования осуществлялось по так называемому остаточному принципу, то в 90-е годы по принципу: кто что подаст. 19 марта 1999 г. родительский комитет, администрация и коллектив Советской средней школы №2, самой большой школы района, через районную газету обратились к родителям, руководителям и коллективам предприятий, организаций, учреждений, предпринимателям, администрации и общественности поселка Кшенского с великой просьбой: помогите школе кто чем может – деньгами, материалами, работой…
В апреле 1999 г. учителя вновь начали коллективную акцию протеста, состоялась встреча профсоюзных лидеров школ с руководством района. При подготовке школ к новому учебному году администрация района за каждой школой закрепила хозяйства и предприятия. Их руководителям предложено было сделать в школах посильный ремонт, подготовить отопительные системы в порядке взаимозачетов – в счет погашения своих долгов в районный бюджет.
С 1999 г. началось выделение средств на содержание школьных зданий, ремонт, приобретения. В 2000 г. работники образования впервые за долгие годы стали вовремя получать зарплату. Забастовочное движение прекратилось.
Внешкольные учреждения
Районный Дом пионеров и школьников. Решение об открытии в поселке Кшенском Дома пионеров и школьников было принято 1 августа 1956 года. Для его работы было выделено помещение, освобожденное после ликвидации солевого склада райпотребсоюза на ул. Ленина. В нем имелось две комнаты. В центральной, большой комнате находился стол директора, методиста (массовика-затейника) и столы для кружковой работы. Здесь проводились массовые мероприятия со школьниками, выставки работ учащихся. В маленькой комнате рядом со входом разместилась фотолаборатория.
Для работы с детьми был сформирован штат из 7 работников. Методистом была принята Жаворонкова Юлия Михайловна (в дальнейшем первый секретарь райкома ВЛКСМ, учитель географии Советской средней школы №1). Музыкальным руководителем был назначен Ситников Валерий Павлович. Щуров Борис Александрович возглавил кружковую работу технического направления (фото, авиамоделирование, “Умелые руки”), Гуров Николай Ильич, учитель рисования и черчения Советской средней школы №2, – изобразительную студию. Ломов Борис Григорьевич, учитель физической культуры, руководил спортивной школой Дома пионеров. Бурцева Валентина Васильевна была назначена руководителем кружковой работы по моделированию, кройке и шитью. Техничкой (проработавшей в ДПШ с момента его открытия и до середины 70-х годов) была назначена Ругаль Анна Григорьевна. Возглавила этот молодой коллектив Рындина Клавдия Ивановна, педагог, в прошлом – первый секретарь РК ВЛКСМ. 15 сентября 1956 года состоялось торжественное открытие ДПШ.
Районный ДПШ скоро стал центром внешкольной работы с детьми не только в поселке, но и в районе в целом. Там постоянно работали кружки декоративно-прикладного, технического, художественно-эстетического творчества. Детей учили шить, моделировать, создавать модели конструкций самолетов, выжигать, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Проводились торжественные собрания, утренники, вечера отдыха. В летний период дети вместе с руководителями совершали туристические поездки по области (Железногорск, Курск), по стране (Киев, Крым, Ленинград, Москва и т.д.), были организованы внутрирайонные туристско-краеведческие маршруты: Кшень – Натальино, к месту гибели советского офицера Стуруа, Кшень – Лачиново, Кшень – Грязное и т.д.
В 1967 году в связи с переходом начальных классов Советской средней школы №2 в новое здание было решено перевести ДПШ в освободившееся помещение, построенное в 1907 году для отдыха сменявшихся в Кшени поездных бригад. В этом помещении он находится и сейчас. В районном Доме пионеров и школьников регулярно проводились семинары старших пионервожатых, обучение в школе пионерского актива, общерайонные конкурсы, выставки, смотры. Здесь действовала сборная пионерская дружина, работали органы ученического самоуправления.
За полувековой период сменилось более 10 директоров. Большой вклад в развитие внешкольного (дополнительного) образования детей внесли Шайдурова Элла Григорьевна, Бекетов Геннадий Иванович, Хохлова Альбина Ивановна, возглавляющая это учреждение с 1991 г. Через кружки ДПШ прошло более 5000 учащихся.
Валерий Павлович Ситников в 1962 г. создал в районном Доме пионеров кружок духовой музыки “Лира” и почти 35 лет им руководил. Духовой оркестр “Лира” был неотъемлемой частью Кшени, он играл на массовых праздниках и похоронах, эстрадный ансамбль с тем же названием был частым гостем танцплощадок, без него не обходился ни один вечер в Советской средней школе №2, оркестр пользовался огромной популярностью. В течение 30 лет оркестр “Лира” в полном составе – от малышей до старшеклассников – выезжал в областной лагерь учебы комсомольского актива “Комсорг” (ныне областная школа молодежных лидеров). Лировцы не только отдыхали все лето, две смены, но и работали, обеспечивая духовым оркестром и эстрадным ансамблем музыкальное оформление всех проводимых в лагере мероприятий, а по сигналам горна строился весь лагерный распорядок. А учил ребят играть на всех инструментах (которые сам же и чинил) один-единственный человек, не имеющий музыкального образования.
Педагогического образования у Валерия Павловича тоже не было, но его педагогический талант ценили и учителя местной школы, приводя в “Лиру” самых трудных детей, и профессора психологии, преподаватели и студенты историко-педагогического факультета Курского госпединститута, создавшие лагерь “Комсорг” и работавшие в нем. Ситникова называли курским Макаренко – через его “Лиру” прошли сотни мальчишек. В 1997 г. В.П. Ситников умер. Вместе с ним умерла и “Лира”, хотя продолжить его дело пытались его воспитанники, среди которых есть и культработники с музыкальным образованием, и окончившие институт педагоги…
25 лет руководил фотокружком “Луч” районного Дома пионеров Вячеслав Дмитриевич Ткаченко.
В период перестройки Дом пионеров и школьников был переименован в Дом творчества школьников. В феврале 2002 года учреждению было возвращено старое название – Дом пионеров и школьников. С этого периода он стал областным государственным образовательным учреждением дополнительного образования детей, которое работает по пяти направлениям (художественно-эстетическое, туристско-краеведческое, физкультурно-оздоровительное, эколого-биологическое, техническое творчество), реализует более 10 образовательных программ дополнительного образования.
Работы кружковцев и педагогов Дома пионеров и школьников ежегодно отмечались и отмечаются грамотами областного комитета образования.
Сегодня в ДПШ работает молодой, творческий коллектив, члены которого являются энтузиастами своего дела. Дом пионеров и школьников является учебно-методическим, консультативным центром для работников системы образования. Сегодня на его базе проходят педагогическую практику студенты Советского педагогического училища.
Щигровский межрайонный центр социальной помощи семье и детям. 30 августа 1996 года в Советском районе открыт филиал Щигровского межрайонного центра социальной помощи семье и детям. В филиале работают 3 социальных педагога и специалист по социальной работе, которые занимаются вопросами, связанными с оказанием помощи семье и детям, находящимся в трудной жизненной ситуации: разрешением внутрисемейных и межличностных конфликтов, асоциальным поведением родителей и детей, проблемами образования детей, оказывает правовую, профориентационную, социальную помощь семье.